"Castanyes i castanyeres".

El passat dijous 29 d'octubre, a classe de TIC vam descobrir com fer un vídeo gravant la nostre veu i de fons escoltant una cançó.
Primer de tot, vam escollir un fragment d'un poema, ens vam gravar la veu i després vam escollir la cançó. Vam fusionar les dues veus, la nostre i la melodia de la cançó, graduant-les de tal manera que la nostra veu s'escoltés més forta i més clara que la cançó. La cançó simplement era per acompanyar el poema que havíem seleccionat. També en aquest petit vídeo, es podia veure una imatge (relacionada amb el poema) i el poema que nosaltres havíem gravat.

Aquesta activitat va ser molt interessant per a adonar-nos de com llegim en veu alta, per valorar-nos, és a dir, si anem massa ràpid, si no pronunciem correctament, si ens entrebanquem, si ens falta aire, etc. Però, a part de treballar l'autovaloració de la lectura, fer aquest vídeo ens ha requerit treballar amb diferents programes com ara el Gimp, l'Audacity i, fer una selecció d'imatges a "busqueda avanzada" del google.

Aquí us deixo posa't el meu mini vídeo anomenat " Castanyes i castanyeres", espero que el disfruteu:

Qui ets tu?

Un recollit de com és ella.

Té una expressió dolça i agradable. La forma de la seva cara és allargada i amb faccions marcades, té uns ulls de color xocolata amb els que transmet confiança i felicitat. Sovint, porta unes ulleres llampants que accentuen la seva forta personalitat. El seu nas és petit i fi, igual que els llavis que envolten el seu somriure. És de constitució prima i esvelta però a la vegada forta. La manera de vestir, ens informa sobre la seva manera de ser, normalment vesteix amb texans, “bambes” o botes i, un mocador extravagant; és una noia “tot terreny”. Dinàmica i inquieta, sempre duu els cabells recollits, de vegades amb cua, d’altres amb pinces...però sempre de forma pràctica. Quan parla té el costum de moure les mans i gesticular, i així, quan vol explicar-te alguna cosa intenta facilitar- te que et posis en situació utilitzant l’expressió corporal. Té la mania de tocar-se el nas i això em fa dubtar de si de vegades diu mentides blanques, d’aquelles que no fan mal.

Si em pregunto com és ella com a persona, diria que no és ni tancada, ni tímida, ni avorrida, sinó, oberta i extravertida, sincera i directa, sense fer valoracions més profundes, ja que no la conec des de fa molt de temps.

Divertida en temps d’oci i formal en moments de feina, senzilla en el tracte i perfeccionista en la manera fer, escolliria primer mar que muntanya, triaria abans el dia que la nit, si fos un color seria el vermell i, si la deixessin marxar a algun lloc del món, aniria de viatge a Madagascar, però de moment haurà d’esperar...

El seu desig és ser mestre de nens petits, els nens són la seva passió. És treballadora, una bona companya d’equip i té la il·lusió de deixar la seva aportació en aquest món de l’educació infantil.

L'escola mata la creativitat

El divendres 9 d'octubre, a classe de Comunicació, la Rosa ens va posar un vídeo en els últims vint minuts anomenat: "L'escola mata la creativitat" de Sir Ken Robinson.

Considero que va ser un vídeo impressionant ja que S.K.Robinson, ens explica i ens fa veure la creativitat que tenen els nens petits i, com els adults ens la carreguem, la destruim i la oblidem. En un moment del monòleg, ens arriba a dir fins i tot, que la creativitat és tan important com l'alfabetització. Un altre cosa que m'agradaria destacar d'aquest vídeo és quan ens comenta la obsessió que tenen els pares perquè els seus fills estudin una carrera i deixin de fer coses tan simples, segons el seu punt de vista, com pintar, escoltar música, inventar, crear,etc.
Gràcies a aquest monòleg,m'he adonat encara més de la importància que té la creativitat en els infants. Per aquest motiu, cal que com a futurs mestres li donem tanta importància a aquesta creativitat com a l'aprendre a llegir, a sumar, a restar...
Durant tot el vídeo, Robinson ens transmetia les seves paraules amb un to humorístic, fent-nos veure la realitat. Per això el recomano i us aconsello que si encara no l'heu vist, el mireu.

Aquí us deixo posa't l'enllaç perquè el pogueu veure i disfruteu tan com jo al veure'l:
http://www.youtube.com/watch?v=6OkKRf4HrUA&feature=related

"La millora de la convivència escolar"

FITXA TÈCNICA:

* Títol: Fòrum
* Autor: Agnès Gradaïlla
* Número: 15
* Editorial: Graó
* Seccions: experiències de diversos professionals
* Periodicitat: mensual
* Utilitat: ens serveix per a enriquir els nostres coneixements educatius.
* A qui va adreçat: normalment a estudiants i al profesorat.
* Aspectes formals: aquesta revista és de caire educatiu. Està fraccionada en cinc parts que són: editorial, opinió, experiències, tribuna i informacions.

Es tracte d'una revista amb blanc i negre i amb poques fotografies i força lletra. En els articles s'utilitza un llenguatge formal amb un lèxic i una sintaxi senzilla.

Síntesi:
Aquest, és un artícle d'opinió en el que et dona quatre idees bàsiques sobre els plans de convivència.
El GROC (Grup de Recerca sobre Organització de Centres), va realitzar un treball on deien que la millora de la convivència és més efectiva quan sabem les possibilitats, la realitat de cada centre i quan s'aconsegueix el treball col·laboratiu en equip. La convivència, per tant, és important i cosa de tots.
Com he dit anteriorment, aquest artícle parla de quatre idees que convergeixen amb la convivència, i són:
1. L'adequació a la realitat: on diu que hem de saber primer la realitat que ens envolta, és a dir, quina mena de convivència hi ha en el centre on estem. Ja que hi han múltiples manifestacions com ara assatjament escolar, el vandalisme, les agressions, etc.
2. Motivació: on parla de les diferents manifestacions que hi han entre primària i secundària per l'edat dels nens, la cultura escolar que reben.. i es posa en dubte el per què intervenir en aquesta problemàtica que és igual a l'interior idea; es reflecteix una realitat social.
Tants problemes acaben per deteriorar les relacions entre professors- alumne i entre professors- professors. Causen un allunyament afectiu, augmenta la sensació d'aïllament professional, costa més fer un projecte comú,etc. En conclusió, crea una sensació d'insatisfacció tan personal com professional.
3. Perspectives d'intervenció: s'han fet moltes investigacions on s'han tractat aspectes que tenen relació amb la convivència. I totes aquestes investigacions, publicacions...dónen lloc a diversos enfocaments del tema que identifiquem. Les dimensions de la millora de la convivència que hi surten esmentades són: - La dimensió educativa (programes preventius), - La dimensió professional (desenvolupament de competències professionals docents), - La dimensió comunitària (treball col·laboratiu amb les families, l'alumnat...), - La dimensió organitzativa (tutoria, horaris...) - La dimensió normativa (conductes antisocials,vandalisme...). La identificació d'aquestes dimensions permet entendre la millora com el resultat de la interacció entre totes cinc.
4. Pla de convivència: on es diu que possibilita crear consciència d'equip i, unir els esforços col·lectius a l'entorn del mateix objectiu. I al darrera d'aquesta idea hi ha els plans de convivència establerts a la LOE.


Per acabar, dir que els esforços que fins ara s'han realitzat, centrats principalment en enfocaments preventius i disciplinaris, semblen ser insuficients. Per tant, cal posar-hi solució.

Aquest artícle ha estat elaborat per Joan Teixidó Saballs, professor de la Universitat de Girona, que pertany al GROC.
Us deixo un enllaç de la pàgina de Joan Teixidó perquè pogueu veure altres artícles interessants i per tant, pogueu sapiger alguna cosa més sobre aquest professor.

"Pensant en els altres"

Aquest és un vídeo en el que es fa un seguiment d'una classe de primària i el seu professor. Però aquest no és un professor gaire habitual ja que tracta les emocions amb els nens.
Aquí us deixo el vídeo perquè el pogueu veure. I, espero que us emocioni i us faci posar la pell de gallina igual que a mi. He intentat posar-lo sencer, sense pauses, però no ha estat possible. Així que us l'he posat dividit en 6 parts.

1a part:
http://www.youtube.com/watch?gl=ES&feature=related&v=8FNPE31zlNE

2a part:
http://www.youtube.com/watch?v=-T7TL9OLjDE&feature=related

3a part:
http://www.youtube.com/watch?v=yta_78IkMQ8&NR=1

4a part:
http://www.youtube.com/watch?v=wEQJS6jNBb8&feature=related

5a part:
http://www.youtube.com/watch?v=0khAKDw4HKE&feature=related

6a part:
http://www.youtube.com/watch?v=Qeot3PtVKDw&feature=related